Tecnologías digitales inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales en educación básica
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Abstract
La inclusión educativa en la educación básica ha ganado relevancia en los últimos años, y con ella, el uso de tecnologías digitales como herramientas clave para responder a las necesidades educativas especiales (NEE). Esta revisión bibliográfica analiza quince artículos publicados entre 2016 y 2023 que exploran el impacto y las estrategias de implementación de tecnologías inclusivas en entornos escolares. Los resultados muestran que recursos como aplicaciones móviles adaptadas, plataformas de aprendizaje accesibles y herramientas de comunicación aumentativa han mejorado la participación, motivación y autonomía del alumnado con NEE. Se identifican avances importantes en el diseño de tecnologías que consideran la diversidad funcional, especialmente en estudiantes con trastornos del espectro autista, dificultades del lenguaje y discapacidad visual o motora.
Sin embargo, también se evidencian limitaciones como la escasa formación docente en herramientas digitales inclusivas y la desigualdad en el acceso a dispositivos y conectividad, especialmente en contextos rurales o de bajos recursos. La discusión plantea la necesidad de políticas educativas integradoras que promuevan el uso equitativo de estas tecnologías. En conclusión, se reafirma que las tecnologías digitales inclusivas representan una oportunidad para transformar la educación básica en un entorno más equitativo, participativo y adaptado a la diversidad estudiantil.
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