Prácticas y barreras de la comunicación científica en docentes de educación superior técnica y tecnológica

Abstract

El objetivo fue describir las prácticas, barreras y condiciones de comunicación científica registradas en una base de docentes de educación superior técnica y tecnológica. Se desarrolló un estudio cuantitativo, observacional, descriptivo y transversal con 120 registros anonimizados procedentes de Ecuador, Colombia, Perú, México y Chile. Se analizaron variables sociodemográficas y seis indicadores dicotómicos relacionados con revistas indexadas, costos o tiempo de publicación, acceso abierto, publicación anual, capacitación en investigación y uso de inteligencia artificial. Se calcularon frecuencias, porcentajes, medias, desviaciones estándar y asociaciones exploratorias mediante chi-cuadrado de Pearson y V de Cramér. Ecuador concentró el 79,2 % de los registros. La disposición hacia el acceso abierto alcanzó 74,2 % y las limitaciones económicas o temporales, 69,2 %. La vinculación con revistas indexadas fue 32,5 % y la publicación anual, 30,0 %. La capacitación y el uso de inteligencia artificial registraron 56,7 % cada uno. No se identificaron asociaciones estadísticamente significativas con la publicación anual. Se concluye que existe una brecha entre la valoración de la apertura y la producción periódica, por lo que se requieren tiempo protegido, acompañamiento editorial, formación metodológica y políticas institucionales sostenibles. Los resultados se limitan a los registros analizados.