El rol de la lectura crítica en la formación ciudadana de estudiantes de secundaria: una revisión bibliográfica desde la educación cívica y el lenguaje
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La formación de ciudadanos críticos e informados constituye un objetivo central en los sistemas educativos contemporáneos. En este contexto, la lectura crítica emerge como una competencia clave para el desarrollo del pensamiento autónomo y reflexivo, especialmente en la etapa de secundaria. Este artículo de revisión bibliográfica tiene como propósito analizar el papel que cumple la lectura crítica en la formación ciudadana, considerando su vinculación con la educación cívica y el área de lenguaje. Para ello, se seleccionaron y analizaron 10 fuentes científicas publicadas entre 2016 y 2024, procedentes de bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que existe una fuerte correlación entre el desarrollo de habilidades de lectura crítica y la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la vida democrática, comprender los discursos públicos y actuar de forma ética ante problemáticas sociales. Sin embargo, se identifican desafíos importantes relacionados con la formación docente, la fragmentación curricular y la escasa transversalidad entre asignaturas. Asimismo, se destacan buenas prácticas pedagógicas que promueven la lectura crítica desde enfoques interdisciplinarios y metodologías activas. En conclusión, fomentar la lectura crítica en secundaria es un eje estratégico para consolidar una ciudadanía comprometida, informada y transformadora en los contextos latinoamericanos.
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