El uso de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una revisión sobre su efectividad en entornos escolares postpandemia

Abstract

La pandemia por COVID-19 aceleró de manera abrupta la integración de tecnologías digitales en los entornos escolares, generando un cambio profundo en la forma de enseñar y aprender. Este artículo presenta una revisión bibliográfica de estudios recientes (2016-2023) sobre la efectividad del uso de tecnologías digitales en el proceso educativo postpandemia. La metodología se basó en la identificación y análisis sistemático de 15 fuentes científicas de acceso abierto, seleccionadas por su relevancia temática, rigor académico y pertinencia contextual. Los resultados se organizaron en tres ejes: el impacto positivo en la motivación y el aprendizaje, los factores que limitan la efectividad de las TIC, y las condiciones necesarias para una integración pedagógica significativa. Se evidencia que, si bien las tecnologías digitales pueden potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje, su efectividad depende de múltiples variables como el nivel de acceso, la competencia digital docente, el enfoque metodológico y el respaldo institucional. Asimismo, se advierte que la brecha digital y la desigualdad estructural siguen siendo desafíos urgentes. Se concluye que la tecnología debe ser entendida como una herramienta educativa al servicio de una pedagogía crítica, inclusiva y transformadora.