Comparación del simulador PhET Colorado versus la metodología tradicional apoyadas en la analítica del aprendizaje en la enseñanza de la Física

Abstract

La enseñanza de la Física en el nivel de bachillerato enfrenta dificultades, especialmente en la comprensión de conceptos abstractos como velocidad y aceleración. Tradicionalmente, la enseñanza se ha basado en la memorización de fórmulas y la resolución mecánica de ejercicios, limitando la aplicación práctica del conocimiento. Este estudio tuvo como objetivo comparar, con el apoyo de la analítica del aprendizaje, el uso de una metodología tradicional y el recurso didáctico digital Simulador PhET Colorado en la enseñanza de la Física, específicamente en los conceptos de velocidad y aceleración. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un tipo de estudio analítico donde los resultados fundamentales al aplicar ambas metodologías estuvieron a favor del grupo dónde se utilizó el recurso didáctico digital lo cual fue corroborado a través de una prueba de hipótesis paramétrica de muestras independientes, utilizando un nivel de significación del 5%. Se concluye que la metodología utilizando el recurso didáctico digital garantiza un mejor rendimiento académico que al utilizar la metodología tradicional, el análisis apoyado en la analítica del aprendizaje la cuál propició, en ambos casos, una individualización de la enseñanza en pos del crecimiento estudiantil.