Valoración de estrategias didácticas para el mejoramiento del desempeño escolar de los estudiantes de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Carlos Cisneros

Abstract

En el contexto educativo hoy día adquieren gran importancia al empleo de las diferentes estrategias didácticas. Este estudio evaluó la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Enseñanza Diferenciada para mejorar el desempeño escolar en la Unidad Educativa Carlos Cisneros. Se identificó el problema a partir del bajo desempeño escolar debido al uso de estrategias didácticas poco efectivas que no contribuían a la comprensión y generalización de los contenidos en los estudiantes, a la adquisición de conocimientos nuevos con un papel protagónico en la gestión y construcción de sus aprendizajes, lo cual provocaba poco interés por aprender y transferir los conocimientos en ellos. Se utilizó un enfoque mixto con 46 estudiantes de bachillerato técnico, aplicando encuestas para medir su percepción y desempeño. Los métodos empleados incluyeron cuestionarios en línea con preguntas cerradas y escalas tipo Likert. Los hallazgos indicaron que las estrategias aplicadas mejoraron la comprensión de los contenidos gracias al ABP. Aunque se reportaron mejoras considerables en habilidades críticas y prácticas, un 17.39% no las percibió, lo que sugiere la necesidad de una mayor personalización. La Enseñanza Diferenciada fue reconocida, aunque un 13.04% consideró que sus necesidades no fueron totalmente atendidas. En conclusión, estas metodologías demostraron ser efectivas, pero es necesario seguir adaptándolas para alcanzar su impacto en todos los estudiantes.