Valoración de estrategias didácticas para el mejoramiento del desempeño escolar de los estudiantes de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Carlos Cisneros
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Resumen
En el contexto educativo hoy día adquieren gran importancia al empleo de las diferentes estrategias didácticas. Este estudio evaluó la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Enseñanza Diferenciada para mejorar el desempeño escolar en la Unidad Educativa Carlos Cisneros. Se identificó el problema a partir del bajo desempeño escolar debido al uso de estrategias didácticas poco efectivas que no contribuían a la comprensión y generalización de los contenidos en los estudiantes, a la adquisición de conocimientos nuevos con un papel protagónico en la gestión y construcción de sus aprendizajes, lo cual provocaba poco interés por aprender y transferir los conocimientos en ellos. Se utilizó un enfoque mixto con 46 estudiantes de bachillerato técnico, aplicando encuestas para medir su percepción y desempeño. Los métodos empleados incluyeron cuestionarios en línea con preguntas cerradas y escalas tipo Likert. Los hallazgos indicaron que las estrategias aplicadas mejoraron la comprensión de los contenidos gracias al ABP. Aunque se reportaron mejoras considerables en habilidades críticas y prácticas, un 17.39% no las percibió, lo que sugiere la necesidad de una mayor personalización. La Enseñanza Diferenciada fue reconocida, aunque un 13.04% consideró que sus necesidades no fueron totalmente atendidas. En conclusión, estas metodologías demostraron ser efectivas, pero es necesario seguir adaptándolas para alcanzar su impacto en todos los estudiantes.
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