Limitantes en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el bachillerato: caso Riobamba, año lectivo 2024 – 2025
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Abstract
El enseñar las Ciencias Sociales en el bachillerato ecuatoriano tiene múltiples limitaciones que afectan la calidad educativa y la implementación de metodologías activas. El objetivo del estudio fue analizar las principales limitantes pedagógicas, institucionales y tecnológicas que tienen los docentes del área de las Ciencias Sociales en distintas instituciones educativas de la ciudad de Riobamba durante el año lectivo 2024-2025. La investigación contó con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, con un diseño no experimental, bibliográfico y de campo. Además, se aplicó un cuestionario de 20 preguntas a 50 docentes seleccionados de manera intencional, que hayan impartido asignaturas del área de Ciencias Sociales en instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares. Los resultados demostraron que, aunque existe una correcta formación académica, los docentes enfrentan limitaciones relacionadas con infraestructura inadecuada, acceso limitado a recursos tecnológicos, conectividad inestable, sobrecarga administrativa y casi nula autonomía pedagógica. Estas condiciones obstaculizan la aplicación sistemática de metodologías innovadoras y centradas en el estudiantado. Se llegó a la conclusión que las limitaciones identificadas no son parte de la preparación docente, sino a la débil estructura y organización que presentan las instituciones y que deben ser atendidas mediante políticas públicas integrales que fortalezcan la gestión institucional y la innovación pedagógica.
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