Uso de clubes de lectura escolares para fomentar el hábito lector en adolescentes: análisis de experiencias educativas exitosas.

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo analizar el uso de clubes de lectura escolares como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en adolescentes, a partir de la revisión de diez estudios publicados entre 2013 y 2025. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño de revisión bibliográfica descriptivo-analítica, utilizando como técnica el análisis documental mediante una matriz de extracción de datos que permitió comparar contextos, metodologías, variables y resultados. Los hallazgos indican que los clubes de lectura favorecen el incremento de la motivación, la participación activa y la frecuencia de lectura, especialmente cuando se desarrollan como espacios de interacción social con mediación docente y actividades planificadas. La síntesis de resultados muestra que la lectura compartida, la discusión grupal y la selección participativa de textos fortalecen las actitudes positivas hacia la lectura y contribuyen al desarrollo del hábito lector. En la discusión se evidencia que el impacto de estas estrategias depende de su integración curricular y de la continuidad institucional, mientras que se identifican limitaciones relacionadas con la falta de evaluaciones longitudinales. Se concluye que los clubes de lectura constituyen una estrategia pedagógica eficaz y replicable para la promoción de prácticas lectoras sostenidas en educación secundaria, siempre que se implementen de forma sistemática y contextualizada.