Aplicación de la guía 'Observando mi tierra aprendo matemática' en el aprendizaje de números racionales y medidas de tendencia central en estudiantes de Educación Básica de la UNACH

Resumen

El presente trabajo analiza la elaboración y aplicación de la guía didáctica “Observando mi tierra aprendo Matemática”, enfocada en los números racionales y medidas de tendencia central, y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre de Educación Básica en la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). La propuesta busca relacionar contenidos matemáticos con el contexto local, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico a través de ejercicios, juegos y problemas cotidianos, fomentando así el desarrollo del pensamiento lógico y habilidades para la vida. La investigación empleó un enfoque cuasi experimental, de campo y acción, con niveles descriptivos y explicativos. Se desarrolló en cinco momentos clave: problematización, marco teórico, metodología, discusión de resultados y propuesta. Inicialmente, se realizaron talleres comunitarios que permitieron identificar problemas reales, los cuales fueron analizados de forma participativa. Esto sirvió como base para la construcción de la guía. El marco teórico consideró conceptos fundamentales sobre enseñanza-aprendizaje de la matemática, lo que permitió definir claramente el problema, objetivos y variables de estudio. Se formularon hipótesis sustentadas en definiciones operacionales y observables. En cuanto a la metodología, se seleccionó una muestra representativa de estudiantes y se utilizó la encuesta como técnica principal de recolección de datos. Los resultados se presentaron mediante cuadros y gráficos, permitiendo un análisis interpretativo riguroso. Finalmente, se propuso la guía como una herramienta didáctica práctica, adaptada al entorno y necesidades de los estudiantes, fomentando una comprensión significativa de la matemática. Esta propuesta pretende fortalecer el rendimiento académico y motivar el aprendizaje mediante actividades contextualizadas, alejándose de métodos tradicionales, y promoviendo una enseñanza más cercana, dinámica y efectiva.