Evaluación del Aprendizaje Matemático desde el enfoque por competencias en la educación secundaria

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Karen Nataly Duran Camacho
Yadira Tatiana Suárez Folleco
Ana Luisa Ocampo Riofrio
Arcelia Margarita Campuzano Ocampo
Cristina Elizabeth Padilla

Resumen

El presente artículo aborda la transformación en la enseñanza y evaluación de matemáticas hacia un enfoque por competencias. Este cambio responde a la necesidad de una educación más integral y aplicada, enfocada en desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes enfrentar efectivamente los desafíos de la vida cotidiana y del mundo laboral. La evaluación tradicional en matemáticas, dominada por pruebas escritas, se ve complementada por métodos más variados y flexibles como pruebas de desempeño, portafolios, proyectos, observación directa y rúbricas. Estas herramientas permiten valorar no solo el producto final sino también el proceso de pensamiento y las habilidades aplicadas por el estudiante. La implementación de la evaluación por competencias implica un cambio en el rol del docente, quien debe actuar como facilitador del aprendizaje, y plantea desafíos en cuanto a la estandarización y comparabilidad de los resultados. La investigación se basó en una revisión bibliográfica exhaustiva de literatura científica y académica relacionada con el tema, utilizando un enfoque cualitativo documental. Los hallazgos sugieren que la evaluación por competencias en matemáticas permite una mayor flexibilidad, adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes y una visión más completa del aprendizaje, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Duran Camacho , K. N., Suárez Folleco, Y. T., Ocampo Riofrio, A. L., Campuzano Ocampo , A. M., & Padilla , C. E. (2024). Evaluación del Aprendizaje Matemático desde el enfoque por competencias en la educación secundaria. Revista Imaginario Social, 7(2). https://doi.org/10.59155/is.v7i2.175
Sección
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