Los YouTubers: espejos
influyentes en el proyecto de vida adolescente
The YouTubers: influential mirrors in the teenage life
Project
Imaginario Social e-ISSN: 2727-6362 julio - diciembre 2019 Vol. 2-2-2019 http://revista-imaginariosocial.com/index.php/es/index Recepción: 19 de octubre 2018 Aceptación: 5 de febrero 2019 12-27
Katerine Pedraza Moreno
Docente
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Zipaquirá,
Colombia
https://orcid.org/0000-0002-5219-1721
Santiago Enrique
Villarraga Castañeda
Docente
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Zipaquirá,
Colombia
https://orcid.org/0000-0002-3543-1535
Resumen
YouTube
es una de las plataformas audiovisuales preferidas por los adolescentes a la
ahora de visualizar y buscar contenidos, cuya creación es obra de los
Youtubers, que han encontrado a través de sus vídeos una nueva forma de
comunicación de alcance global que ha impactado y cautivado a la mayoría de los
adolescentes. El presente estudio se centra en indagar la influencia de los
Youtubers en la configuración y dirección del proyecto de vida en 22
adolescentes que se encuentran entre los 13 y17 años. Por lo cual se planteó un
estudio mixto, organizado en dos fases: primero cuantitativa a través de un
cuestionario autoadministrado a 17 estudiantes de noveno grado de bachillerato,
y segundo cualitativa a partir de una entrevista semiestructurada a través de
un grupo focal
a cinco
(5) estudiantes pertenecientes al mismo grado. Los resultados demuestran que lo
que más atrae a los adolescentes de los Youtubers es su estilo de vida y
personalidad. Así mismo se evidencia que los adolescentes desean llegar a ser
Youtuber como un trabajo o hobby, pero no como una profesión. Además, se
encuentra que los Youtubers poseen diferentes elementos para poder transferir
aspectos identitarios a los adolescentes y que estos los puedan integrar a su
proyecto de vida. Por otra parte, se observa que los adolescentes presentan una
identidad vocacional confusa, aunque consideran la educación crucial para su
vida futura. Se identifica que sus padres se mantienen desatendidos y ajenos a
su mundo externo digital, por otro lado, el papel de los padres en el proceso
de construcción de sus proyectos de vida se les asocia con apoyo, motivación,
presión y preocupación, teniendo una alta influencia en sus decisiones.
Palabras
clave: Youtubers,
adolescentes, proyecto de vida, identidad, familia.
Abstract
YouTube is one of the audiovisual platforms preferred by adolescents to
now to view and search for content, whose creation is the work of youtubers,
who have found through their videos a new form of communication with a global
reach that has impacted and captivated most of the teenagers. The present study
focuses on investigating the influence of the Youtubers in the configuration
and direction of the life project in 22 adolescents who are between 13 and 17
years old. Therefore, a mixed study was organized, organized in two phases:
first quantitative through a self-administered questionnaire to 17 ninth-grade
high school students, and second qualitative from a semi-structured interview
through a focus group of five (5) students belonging to the same grade. The
results show that what you attract most from youtubers teens is their lifestyle
and personality. It is also evident that adolescents want to become a youtuber
as a job or hobby, but not as a profession. In addition, it is found that
youtubers have different elements to be able to transfer identity aspects to
adolescents and that they can integrate them into their life project. On the
other hand, it is observed that adolescents present a confused vocational
identity, although they consider education crucial for their future life. It is
identified that their parents remain neglected and oblivious to their external
digital world, on the other hand, the role of parents in the process of
building their life projects is associated with support, motivation, pressure
and concern, having a high influence on your decisions.
Key word: YouTubers, teenagers, life project, identity, family.
Introducción
Los niños, niñas y adolescentes de hoy
son una generación que ha nacido y crecido en un entorno de fuerte desarrollo
tecnológico caracterizado por sus múltiples y acelerados cambios, son nativos
digitales, termino creado por Marc Prensky en 2001, quien expone que los nuevos
estudiantes del momento se han acostumbrado por estar desde siempre inmersos y
rodeados de internet, video juegos, computadores entre otros. Por lo tanto,
todo aquel que nace y se desarrolla dentro del contexto de las nuevas
tecnologías es un nativo digital. Por el contrario, aquella generación que no
nació y creció rodeada de la tecnología según Prensky (2001) son “Inmigrantes
Digitales”, estos deben aprender a su ritmo, adaptándose al entorno y al
ambiente como los padres de familia que nacieron en la época análoga de la
información.
Por
lo cual, es importante que los padres no se vean ajenos al mundo tecnológico en
el que se rodean sus hijos, pues resulta que ellos no son los únicos agentes de
influencia y socializadores para los adolescentes de hoy, puesto que se le suma
otro espacio que son las “redes sociales”. Dentro de esta perspectiva el rol
que los padres y madres adopten ante estas tecnologías es fundamental. Razón
por la cual, es necesario que los padres y las madres desempeñen un adecuado
papel de autoridad en la educación de sus hijos que se encuentra estrechamente
relacionado con el estilo parental que predomine en el entorno familiar, frente
a ello Méndez (2015) menciona y enfatiza que dependiendo del nivel autoridad se
puede encontrar familias autoritarias, en el cual es muy difícil que exista
espacios de comunicación, acercamiento y diálogo entre sus miembros, que
conlleva en varias ocasiones a conflictos o dificultades en las relaciones
familiares, las familias democráticas, están permiten espacios de comunicación
estimulando el desarrollo de sus miembros y en
las familias permisivas, hay ausencia de control por parte de los padres
hacia sus hijos, siendo incapaces de asumir la autoridad.
Llegados
a este punto, es conveniente mencionar que la adolescencia como etapa crítica a
la que se enfrenta cualquier padre comprende dos fases de acuerdo con Pérez y
Aliño (2002), adolescencia temprana (10 a 14 años), donde ocurren
transformaciones psicológicas, en el que inicia a perseguir su “autonomía” e
“independencia”, motivo por el cual suele tener conflictos con su familia, y la
adolescencia tardía (15 a 19 años) donde se ha llegado a una maduración y
crecimiento emocional, físico y psicológico importante, en el cual empieza a
cuestionar su identidad vocacional.
Atendiendo
a estas consideraciones, siendo la adolescencia un proceso de múltiples cambios
y vulnerabilidades, es aquí donde se debe tener en cuenta cómo las nuevas
tecnologías pueden estar afectando su desarrollo psicosocial, de ahí la
necesidad de que las familias se vean enfrentadas a nuevos retos en la
educación de sus hijos frente a las TIC, que si bien poseen sus beneficios,
también suponen ciertos riesgos para los menores de edad , que se han visto
altamente enganchados e influenciados, especialmente por las redes sociales.
Al
respecto Repetto (2013), afirma que se han extendido en este colectivo, pero no
se han desarrollado como una herramienta educativa. Referente a sus beneficios
refiere los siguientes: estimula la comunicación, el dialogo y la cooperación,
promoviendo así acciones reciprocas e integración de grupos de personas con
intereses semejantes. Con respecto a sus efectos, señala que implica un mayor
uso del teléfono y al estar más tiempo en internet, genera una disminución del
tiempo dedicado al estudio y a las relaciones intrafamiliares.
Dicho
lo anterior, el adolescente puede verse bombardeado diariamente por los medios
digitales y las redes sociales, que se pueden catalogar como modelos externos
de influencia de cierta manera en la construcción de su identidad, pues Elías y
Díaz (2015), que relacionan la comunicación online con el desarrollo
psicosocial, refieren que los medios digitales han producido nuevos contextos
para expresar y explorar aspectos de la identidad, donde las personas actúan en
distintos espacios, creando diferentes identidades, “que van cambiando a muy
rápida velocidad y que pueden generar experiencias interpersonales e
intrapersonales enriquecedoras o destructivas, según cómo se utilice la
comunicación online (tiempo de uso, tipo de grupo social virtual elegido, entre
otros)” (p.8).
A
partir de lo anterior, se considera importante lo que Valls y Serrat (2010),
exponen frente a los aspectos que se consideran claves para la gestión eficaz
de la identidad digital, siendo tres (3): la visibilidad que puede ser de dos
maneras, autoconstruido por el individuo a través de sus redes sociales y la
segunda por medio de otros usuarios. La reputación (..) refleja quién es una persona,
definiendo cómo interactúa esta con los otros y la privacidad, sostienen que
“(…) los datos personales en Internet y del uso que se puede hacer de estos
datos se convierte en una pieza clave para la gestión eficaz de la identidad
digital” (p.6).
Por
lo cual, es necesario recalcar que el desarrollo de la identidad clave para el
proyecto vital del adolescente, pues según Cárdenas (2008), se debe “definir y
orientar acciones para planificar un proyecto de vida, supone un proceso de
maduración integral, en el cual la relación del ser con los diferentes
contextos en los que está inmerso, se concibe como el valor que implica la
construcción, entrega, sostenibilidad y reevaluación del mismo proyecto de
vida.” (p.18) y en vista de que los adolescentes son nativos digitales
sumergidos en entornos digitales como las redes sociales e internet, estos
también pueden influir y direccionar sus proyectos de vida, dado que este se va
elaborando cada día según el entorno. Hay que mencionar, además que Cárdenas
(2008) menciona que el ser lo componen siete dimensiones, física (respuestas
fisiológicas estímulos ambientales), afectiva (emociones, sentimientos,
intereses y motivaciones con los otros), social (relaciones interpersonales,
elección del papel profesional y vocacional), cognitiva (percepción,
inteligencia y el aprendizaje), ética-moral (regulan la conducta social),
espiritual (fe y creencias) y familiar (aprendizaje social), están van
alimentando poco a poco a través del desarrollo del ciclo vital del ser humano el
proyecto de vida, dándole sentido y estructura.
Todavía cabe señalar, lo que Cárdenas (2008,
p.36-38) expone frente a la dimensión profesional o vocacional al considerar
que es importante que se tengan muy claros a la hora de tomar decisiones los
siguientes términos: profesión (supone un proceso de capacitación (…) por un
periodo de tiempo), trabajo (para su desempeño no es necesario tener una
formación teórica rigurosa) y hobby (pasatiempo, en el que se expresan
intereses, gustos y habilidades personales). Lo dicho hasta aquí, se considera
clave frente a la construcción y configuración del proyecto de vida, dado que
muestra la importancia de las dimensiones del ser al brindar dirección a los
seres humanos, y por ende motivaciones que los conducen a actuar. De manera que
estas consideraciones funcionan como referentes para identificar en que
aspectos realmente están influyendo las redes sociales y con ellas los
influencers, especialmente los Youtubers en áreas del proyecto de vida
adolescente, pues estos cuentan con una gran acogida y popularidad entre los
jóvenes, generando una gran fanaticada o seguidores.
Objetivo
General
Identificar
mediante el diseño de una propuesta de intervención la manera en que influyen
los Youtubers en la configuración y dirección del proyecto vida de 22
adolescentes entre los 13 y 17 años del municipio de Zipaquirá, durante el
periodo 2018-2020.
Objetivos
Específicos:
Establecer
cómo influyen en los adolescentes los Youtubers y las aspiraciones de poder ser
uno de ellos.
Determinar
qué elementos poseen los Youtubers para poder transferir aspectos identitarios
a los adolescentes y como estos los integran a su proyecto de vida.
Conocer
cómo los adolescentes perciben su proyecto de vida y que rol asumen sus padres
frente a ello.
Materiales y Métodos
En
el presente estudio se empleó un enfoque metodológico mixto, siguiendo un
diseño explicativo secuencial (DEXPLIS), Sampieri, Collado y Lucio (2014). La
recolección de datos se dividió en dos fases sucesivas cuantitativa y
cualitativa:
1)
En la
primera se recolectaron datos a partir de un cuestionario autoadministrado
condicionado por 13 preguntas cerradas con única respuesta totalmente
confidencial y anónimo a 17 estudiantes entre un rango de edad de 13 y 17 años,
que fueron seleccionados de forma aleatoria de los 32 estudiantes
pertenecientes al grado noveno de bachillerato de la
Institución Educativa Municipal Cundinamarca de Zipaquirá.
2)
En una
segunda etapa, se realizó una entrevista semiestructurada a través de un grupo
focal a cinco (5) estudiantes, sub-muestra del grado de la fase inicial. Para
llevarla a cabo inicialmente se les explicó a los entrevistados que la
entrevista es de carácter totalmente confidencial y anónima, así como también
el propósito de la entrevista. Finalmente se solicitó la respectiva
autorización correspondiente para grabar el audio durante la entrevista.
La
combinación de enfoques se contempló en el estudio con el propósito de
complementar, profundizar y tener una mayor explicación a través de la
obtención de datos mixtos y su conjunta interpretación del fenómeno que se
estudia, la influencia de los Youtubers en la configuración y dirección del
proyecto de vida de los adolescentes.
Resultados
El impacto de YouTube
El 82 % de los estudiantes ven todos
los días vídeos en YouTube y el 100% de estos saben que es un Youtuber. Esto
demuestra el alcance de esta plataforma, puesto que no solo ven videos sin
tener alguna razón, si no que su búsqueda está influenciada por aquellas
personalidades que crean contenido en esta plataforma, los Youtubers.
El formato preferido por los
adolescentes son los videoblogs
El 35% respondió videoblogs frente a un
23% los videos relacionados con humor, bromas y retos, 18% películas y música, 12%
moda, belleza y videojuegos. El contenido que buscan los adolescentes va más
allá de divertirse y pasar el tiempo libre, si no que presuntamente buscan que
estos contenidos les aporte o tengan un significado para su vida.
Las temáticas y contenidos que los
Youtubers presentan a su audiencia son diversos, entre ellos se encuentran los
vídeos en el que estas figuran exponen su experiencia estudiando alguna carrera
o simplemente muestran que hacen o se dedican diariamente, lo anterior se puede
visualizar en los videoblogs que suben a Youtube, dichos contenidos tienen la
capacidad de cambiar las concepciones iniciales de los adolescentes frente a un
área vocacional o profesional y por ende influir en la toma de decisiones al
respecto de acuerdo a las percepciones de los adolescentes del estudio.
¿Con quien comparte los contenidos de
YouTube los adolescentes y a través de qué red social?
Todos los adolescentes, comparten los
videos de sus Youtubers favoritos con sus iguales principalmente a través de
Facebook, excepto con sus padres, pues ellos no se muestran interesados y casi
siempre están ocupados, puesto que los datos muestran que el 58 % de los
estudiantes respondieron que comporten los videos que ven en YouTube a través
de Facebook, ante un 25% y 17% para otras redes sociales como Instagram,
Twitter, WhatsApp. En donde el 53% no lo comparte con sus padres puesto que no
se muestran interesados en los Youtubers y están casi siempre ocupados, frente
a un 71% que lo comparten con sus amigos.
Lo anterior, muestra que los padres no
están al pendiente de los tipos de contenido que ven sus hijos y por lo tanto
desconocen el medio externo (digital) en el que se desenvuelven sus hijos y
cómo estos pueden estar influenciando en diferentes áreas de sus vidas. Los adolescentes
manifiestan que no sienten confianza con sus padres a la hora de hablar o
compartir algún asunto personal. Lo anterior se relaciona por la falta de
interés o atención de los padres y a la débil y baja comunicación que los
adolescentes poseen con estos, ya que temen producir una discusión o conflicto
con ellos, por lo cual lleva a que los estudiantes se refugien en otras
personas u otros grupos sociales como son los amigos con los que comparten
mayor tiempo en el colegio y con los cuales se sienten más cómodos, ya que
estos no poseen el carácter enjuiciador de sus padres.
Relación entre el Youtuber y la vida
del adolescente
la mayoría de los adolescentes, se
sienten identificados con la forma de vestir, estilo de música y forma de
hablar o expresarse de los Youtubers que ven y siguen en YouTube, imitando
especialmente el lenguaje de estos.
Los resultados indican que todos los
estudiantes siguen al menos a un Youtuber, el cual el 47% dice sentirse
identificado con su forma de vestir y estilo de música ante el 24% y 29% de las
otras opciones personalidad e ideas, así mismo el 47% los ven por qué pasan un
momento agradable y conocen acerca de los tags que realizan los Youtubers
puesto estos permiten conocer más a fondo al Youtuber, dado que se basan en aspectos
personales principalmente, los cuales se encuentran los siguientes: el 47% de
los adolescentes señaló que el tag que más les gusta es el de las “50 cosas
sobre mí”, el 35% le gusta ver el tag sobre las “20 canciones favoritas y
gustos musicales” y el 18% prefieren el tag de “mi primera vez”.
El 59% de los adolescentes comentan
generalmente en los vídeos de los Youtubers que ven, lo cual indica que están
en sintonía con su Youtuber. Y finalmente el 54% indica que imita o ha imitado
palabras, expresiones frases de sus videos ante un 8 y 38 % que refiere moda y
maquillaje y retos.
En el discurso de los estudiantes se
aprecia un alto grado de influencia que tienen para ellos los Youtubers en su
vida, debido a que fomentan la socialización e integración entre sus iguales,
siendo los Youtubers un tema de interés grupal, en el que llevan a cabo algunas
actividades de sus contenidos como son los retos, en el que los Youtubers a
través de sus vídeos los ponen en tendencia. Por otra parte, algunos jóvenes
conciben a los Youtubers como ejemplos a seguir, en el que se les asocia como
agentes motivacionales e inspiradores para sus vidas.
De acuerdo con lo anterior, los
Youtubers se han posicionado e introducido significativamente entre los
adolescentes, siendo influenciadores en su vida cotidiana como aquellas
celebridades que anteriormente los jóvenes en una época solían seguir las
actrices o cantantes. Estos influencers han logrado un gran impacto y
receptividad entre el público adolescente, pues muchos de ellos son Millenials
al igual que su audiencia.
Ser Youtuber: una tendencia entre los
adolescentes
Los adolescentes, desean ser Youtubers
para compartir sus ideas y opiniones a través de sus vídeos con otras personas.
Los datos refieren que todos los estudiantes respondieron que, si quieren o
desean serlo, encontrándose diferentes motivos: el 53% desea serlo para
compartir sus ideas y opiniones ante un 18% que dice para ganar dinero y viajar
y un 29% por diversión.
El llegar a ser Youtuber se encuentra
entre las aspiraciones de los adolescentes, despertando su interés por dos
motivos según los relatos de los estudiantes: el primero, el reconocimiento
social que produce serlo, en vista de que posibilita la apertura de nuevos
escenarios de relaciones sociales, eventos, entrevistas, así como también
escenarios culturales referente a la posibilidad de recorrer diversos países.
El segundo, la búsqueda de la aceptación social frente a los contenidos propios
que esperan realizar y compartir con los demás. En este sentido las dos razones
identificadas se convierten en las expectativas o logros que se desean alcanzar
los adolescentes si llegaran a ser Youtubers.
Definiendo al Youtuber
Se aprecia en el discurso de los
estudiantes diferentes características que los adolescentes atribuyen a los
Youtubers de las cuales se destacan las siguientes: cálidos, carismáticos,
exitosos, extrovertidos que no temen a dar su opinión, viajeros alrededor del
mundo, por lo cual se infiere que viven experiencias increíbles al conocer
diversos lugares, además que son personas reconocidas que poseen un círculo
social significativo debido a la facilidad de acceso de los Youtubers a eventos
a los cuales son invitados, así como también de diversas marcas.
A partir de los relatos de los
estudiantes sobre los Youtubers se puede identificar el imaginario de vida que
tienen acerca de ellos, encontrándose dos conceptos importantes, el estilo de
vida que estas figuras digitales proyectan a su audiencia a través de sus
vídeos y redes sociales y la personalidad del creador de contenido.
Los Youtubers como orientadores
vocacionales
Las temáticas y contenidos que los
Youtubers presentan a su audiencia son diversos, entre ellos se encuentran los
vídeos en el que estas figuran exponen su experiencia estudiando alguna carrera
o simplemente muestran que hacen o se dedican diariamente, lo anterior se puede
visualizar en los videoblogs que suben a YouTube, dichos contenidos tienen la
capacidad de cambiar las concepciones iniciales de los adolescentes frente a un
área vocacional o profesional y por ende influir en la toma de decisiones al
respecto, según los discursos de los estudiantes.
Por lo tanto, atendiendo a lo que hacen
mención los estudiantes se considera que la capacidad de influencia de los
Youtubers radica en la calidad de sus contenidos, pues abordan los temas con un
discurso puntual, claro y entendible para su audiencia acompañado a su vez de
imágenes y vídeos desde la experiencia personal del Youtuber, logrando
naturalidad y conexión directa a través de sus vídeos con los espectadores,
algo que interesa muchísimo a los Millenials.
Una identidad vocacional confusa
El tener claro o establecido el
proyecto de vida es un dilema que cuesta resolver, especialmente cuando se está
a punto de salir del colegio, se aprecia en los estudiantes la confusión e
incertidumbre por parte de ellos al referirse a su proyecto de vida, al no tenerlo
definido hacen suposiciones de lo que tal vez harán sin claridad, sin embargo
se observa que aunque los estudiantes no tengan aun establecida una identidad
vocacional clara, son conscientes de la importancia de continuar estudiando, de
acuerdo con las respuestas brindadas por los adolescentes.
Y los padres de familia ¿Qué?
El papel de los padres de familia son
un componente crucial en la construcción del proyecto de vida de los
estudiantes, se aprecia en ellos cierto tipo de apoyo, motivación como también
presión que han recibido por parte de sus padres en relación con su proyecto de
vida. Donde se observa la preocupación de los padres porque sus hijos sean
alguien en la vida, que tengan un futuro, sin embargo, se encuentra también la
negación por parte de estos ante algunas ideas que exponen sus hijos frente a
lo que desean hacer en un futuro. Así mismo se evidencia el dilema de la
independencia de sus hijos en el sentido de negarse a la idea de que su hijo
estudie en otro país, ya sea por motivos económicos o afectivos. Dicho lo
anterior los padres tienen el poder de desviar sus concepciones iniciales y
sugerir otras vocaciones, según lo manifestado por los estudiantes.
A partir de los relatos de los
adolescentes se evidencia que el nivel de incidencia de los padres de familia
en cuanto a sus deseos vocacionales y profesionales futuros es altamente
significativo, en el que se pueden clasificar en cuatro (4) aspectos: apoyo,
motivación, presión y preocupación.
El clima de desconfianza y desinterés
en la familia
Los adolescentes manifiestan que no
sienten confianza con sus padres a la hora de hablar o compartir algún asunto
personal. Lo anterior se relaciona por la falta de interés o atención de los
padres y a la débil y baja comunicación que los adolescentes poseen con estos,
ya que temen producir una discusión o conflicto con ellos, por lo cual lleva a
que los estudiantes se refugien en otras personas u otros grupos sociales como
son los amigos con los que comparten mayor tiempo en el colegio y con los cuales
se sienten más cómodos, ya que estos no poseen el carácter enjuiciador de sus
padres.
Discusión
El
objetivo de la investigación ha sido profundizar de qué manera influyen los
Youtubers en la configuración y dirección del proyecto de vida de los adolescentes.
Los resultados cuantitativos y cualitativos han permitido responder al objetivo
general.
En relación con lo
que cautiva a los adolescentes de los Youtubers y si aspiran llegar a serlo, por un lado, se
puede afirmar que lo que más llama la atención a los adolescentes es el estilo
de vida ostentoso, descomplicado, divertido, autónomo e independiente al
generar ingresos significativos con sus vídeos y la personalidad extrovertida,
carismática, amable, graciosa y cálida que proyectan a través de las redes
sociales y vídeos en YouTube. Por otro lado, si desean ser Youtubers,
principalmente para compartir sus ideas y opiniones, con expectativas en aras
de alcanzar un cierto reconocimiento y aceptación social.
Por lo tanto, se pudo encontrar a luz de los resultados
obtenidos que los Youtubers han generado un estereotipo de lo que es ser
influencer en los adolescentes, en este sentido se puede apreciar que estas
figuras digitales gestionan su identidad digital frente a los aspectos de su
visibilidad, reputación y privacidad, (Valls y Serrat, 2010): “(..) un
individuo en la red constituye su visibilidad, que puede ser positiva o
negativa” (p.5), la reputación recae en la opinión de los demás (…), esta
también puede generarla el propio individuo, “ser consciente de la privacidad
de los datos personales en Internet y del uso que se puede hacer de estos datos
se convierte en una pieza clave para la gestión eficaz de la identidad digital”
(p.6)
En el que se evidencia que la visibilidad y reputación
generada por los Youtubers en los adolescentes del estudio es altamente
positiva y que estos los conciben como personas cercanas debido a que su
privacidad es limitada al ser una figura pública.
Así como también que actúan como referentes de una nueva
alternativa laboral, llamativa y atractiva que parece traer consigo bastantes
beneficios y en el cual los adolescentes piensan que podrían llegar a
desempeñarse, pero no se puede referir propiamente a que consideran ser
Youtuber como una profesión, pues los participantes del estudio lo conciben
como un posible trabajo y hobby, en términos que expone Cárdenas (2008,
p.36-38): el trabajo no requiere tener
una formación teórica rigurosa, el en hobby se expresan intereses, gustos y
habilidades personales.
Que elementos
poseen los Youtubers para poder transferir aspectos identitarios a su audiencia
y que estos los integren a su PV. Por una parte, se observa que existen varios factores
entre ellos se destacan: los adolescentes pasan la mayor parte del tiempo
conectados a internet consumiendo todos los días vídeos de YouTube que de la
televisión, los discursos y narrativas que usan los Youtubers son sencillos y
contundentes facilitando el entendimiento, los estudiantes siguen uno o varios
Youtubers de los cuales se sienten identificados con lo que proyecta, sus
gustos, su forma de ser, pensamientos entre otros, así mismo están en constante
interacción con estos por YouTube y otras redes sociales alternas generándose
sentimientos de proximidad y cercanía. Por otra parte, la apropiación de los
elementos de los Youtubers se evidencia en la imitación de algunas acciones o
puesta en práctica de sus recomendaciones, así como también como parte de su
socialización e integración entre sus iguales y en la toma de decisiones frente
a un área vocacional o profesional.
Esto último puede diferir a lo que Repetto (2013) afirma:
las “redes sociales” se han extendido en este colectivo, pero no se ha
desarrollado como una herramienta educativa. Se puede observar que los
contenidos de los Youtubers posiblemente puede ser un medio educativo en
algunas áreas para los adolescentes.
Considerando estas anotaciones, se puede apreciar que los
medios digitales, en especial YouTube han permitido lo que Elías y Díaz (2015)
refieren: “(..) han producido nuevos contextos para expresar y explorar
aspectos de la identidad, (..) pueden generar experiencias interpersonales e
intrapersonales enriquecedoras o destructivas, según cómo se utilice la
comunicación online” (p.8). Para el presente caso se encuentra que las experiencias
que han generado los Youtubers en los adolescentes ha sido enriquecedora para
los procesos de identificación.
Así mismo, se considera que los Youtubers aportan ciertos
beneficios desde YouTube como red social a los adolescentes, en términos que
Repetto (2013) refiere: estimula la comunicación, el dialogo y la cooperación,
promoviendo así acciones reciprocas, e integración de grupos de personas con
intereses semejantes. Sin embargo, esto no disminuye el hecho de que algunos
contenidos en YouTube puedan llegar a ser poco educativos e incitar a conductas
inadecuadas.
Conclusión
Por último, se puede concluir que los elementos de los
Youtubers que son integrados al proyecto de vida del adolescente están
relacionados con algunas dimensiones que conforman el proyecto de vida:
afectiva, social, cognitiva y ética-moral, Cárdenas (2008, p.19-30). Se
evidencia más influencia en la social, afectiva y ética-moral.
En cuanto a cómo
conciben su futuro profesional y que rol asumen sus padres frente a ello. En primer lugar,
se observa que los adolescentes no tienen claro a que dedicarse en un futuro
cercano, encontrándose confundidos respecto a su identidad vocacional, a pesar
de ello, se identifica la intención de continuar con su educación después del
bachillerato contemplando diferentes caminos de estudios superiores de carácter
técnico, tecnológico y profesional. Por lo cual, teniendo en cuenta que los
estudiantes del estudio se encuentran en una etapa tardía de su adolescencia,
lo anterior concuerda con lo expresado por (Pérez y Aliño, 2002, p.17): empieza
a cuestionar su identidad vocacional. Siendo un aspecto crucial ya que se
relaciona con su vida futura.
En segundo lugar, el papel de los padres de familia
frente a los planes de vida de sus hijos se enfoca al apoyo y motivación para
que estudien, puesto que se encuentran preocupados por su futuro, no obstante,
se determina que ejercen cierta presión frente a las aspiraciones de los
adolescentes teniendo una alta influencia en la toma de sus decisiones
profesionales, por lo tanto, se puede afirmar que existe una participación por
parte de los padres en el proceso de construcción del proyecto de vida de sus
hijos.
Por otra parte, llama la atención el hecho de que los
adolescentes tienden a evitar entrar en conflicto con sus padres, por lo cual
no comparten en muchas ocasiones lo que ven en las redes sociales como YouTube,
así como también asuntos personales, indicando como causantes la falta de tiempo
y desinterés junto a un ambiente de desconfianza y poca comunicación en su
medio familiar. En este sentido, se puede concluir que existe un cierto nivel
de desatención por parte de los padres frente a los entornos tanto digitales y
físicos en el que se desenvuelven y se relacionan sus hijos.
A partir de estos datos, se puede observar que de los
estilos parentales autoritario, permisivo, democrático que expone Méndez
(2015), los padres de los adolescentes del estudio podrían ser posiblemente
autoritario, teniendo en cuenta que en este estilo según Méndez (2015): es muy
difícil que exista espacios de comunicación, acercamiento y diálogo entre sus
miembros, que conlleva en varias ocasiones a conflictos o dificultades en las
relaciones familiares. No obstante, es necesario investigar más sobre los
estilos parentales y su influencia en el proyecto de vida adolescente.
También
se requieren nuevas investigaciones que analicen la perspectiva de los padres
de familia como Inmigrantes Digitales Prensky (2001) frente al fenómeno
Youtuber y si conocen o aplican las diferentes herramientas digitales de
control parental disponibles.
Referencias
Elías, A., y Díaz, A. (2015). IMPACTO
DE LAS REDES SOCIALES E INTERNET EN LA ADOLESCENCIA: ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS. REV. MED. CLIN. CONDES, 26(1), 07-13. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/273834734_Impacto_de_las_redes_sociales_e_internet_en_la_adolescencia_aspectos_positivos_y_negativos
Giones-Valls, A., y Serrat-Brustenga, M. (2010). La gestión
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